张赫妍拿到第一轮专业知识测试的成绩单后，注意到一个分数特别高的选手：吴雨涵。

这个应该就是李光琴老师提过的能够吃苦耐劳的学生了，她心想。

取得了这个好成绩，看来确实是一个值得培养的人。张赫妍受李光琴的委托，希望在吴雨涵入选后，张赫妍能够好好关照吴雨涵，多传授经验。

这本来也是张赫妍的工作，她自然义不容辞。“李老师，无论是哪个学生进入了竞赛班，我都一视同仁的，我的工作就是要把我在世赛上的经验好好给师弟师妹们讲讲，争取尽快出成绩。”

李光琴：“这是自然的，我这不是想上双重保险嘛！”

李光琴的算盘，张赫妍是想不到的，但是工作得做得公平公正。

到了考官面试关卡，一共五位评委老师面试学生。

交流、社交技巧也是大赛要求的一部分，如果选手自身口齿不清、表达不行，那就不必多花力气培养了。

对于这一关，李光琴是对照大赛标准文件当中的“沟通组织”“谈判技巧”“解决问题”“传达想法”等方向，与吴雨涵一起准备的。

“这个大赛除了四大板块外，其实还有一些隐藏的得分点，你读完资料后，看出来是什么了吗？”李光琴问吴雨涵。

“嗯，我认为高效沟通很重要。商品展示技术，在实际当中其实是产品销售中的前置工作，我们既需要聆听来自营销策划部门的意见，也要把这些意见精准变成视觉，通过视觉营销，把产品的优点、特点、卖点传达给消费者，让他们购买商品。”吴雨涵答。

在阅读世赛资料过程中，吴雨涵发现，商品展示技术其实就是橱窗展示，为的是销售产品。

她根据资料上写的文字，逐一了解了销售产品、产品营销，视觉营销等内容。

刚开始，当然有很多不懂的，她就主动问李光琴，李光琴怕自己讲得不够清楚，就列出书单让她阅读。

时间紧张，自然就不能全部内容看完。所幸，她高中语文老师曾说过，看书先看目录，抓重点。看完重点，合上书，自己还要复述出来这个重点是什么，只有当你用自己的语言去陈述，那个知识才属于你自己。

一开始当然是有难度的，虽然语文老师曾经这么教导过，但是碍于精力和时间，吴雨涵其实从来没养成过这样的阅读习惯。

没有形成习惯，她就不能熟练运用这一套技法，再加上知识面对她来说是陌生的，刚开始她只有老实地从头到尾全部阅读，合上书后，就硬逼着自己复写刚才了解到的东西。

幸好，大部分书籍通俗易懂，没有大段难懂晦涩的理论论述，全是实际分析讲解，她很快就抓取出来重点。

一本、两本、三本……就像在工厂对付那些永远插不完的卡一样，吴雨涵努力提高自己看书的效率和速度，尽量延长阅读时间，用时间堆出知识量。

就这样，短短几天内，她摘抄和复述的笔记就有两大本，她觉得手指已经快不属于自己的了。